鳳凰雖小，但能浴火自新，翔舞九天，聲聞萬里；
　三中不大，卻能銳意常新，激情干云，名動江漢。
　15年，由亂到治，由小到大，由弱到強，掀起了襄樊教育改革發(fā)展的一輪輪狂飆；
　15年，年年高考年年牛，創(chuàng)造了一個又一個令人驚嘆而又折服的奇跡；
　15年，進取不輟，騰飛不止，成為薄弱學校改造、發(fā)展、崛起的典范，成為鼎足襄樊高中教育的響當當品牌……
　襄樊三中，這所令莘莘學子心懷向往的市重點高中，為什么能創(chuàng)造如此多的傳奇？為什么能給家鄉(xiāng)父老帶來如此多的驚喜？帶著諸多疑問，記者再次深入充滿魅力的襄樊三中。

園丁愛滿腔，桃李競芳華
　2009年教師節(jié)到來之際，襄樊三中隆重表彰了一大批業(yè)績突出的優(yōu)秀教師。在他們中間，有一些教師的成績格外“打眼”，讓我們隨意聚焦其中的幾位：
    鄧超群--最耀眼者之一。在襄樊三中優(yōu)秀班主任中，鄧超群是最出色的一個。2009年高考，鄧超群所帶班級過一類線人數(shù)高達37人 ，最高分630分，過二本(一)人數(shù)高達80人。驕人成績的取得與鄧老師班級特色管理是分不開的。每天清晨，鄧老師總是早早來到教室，清查學生到校情況；每個傍晚，鄧老師總是等到上晚自習的老師到位后才離開教室；哪個學生情緒不對，她總是主動詢問，及時疏導；哪個學生有困難，鄧老師總是在第一時間給予幫助。一次考試，班級集體受挫，同學們心情壓抑，她就將學生帶到操場開班會，讓陽光驅(qū)散學生心里的陰霾。她就是這樣用滿腔的愛、精細的管理、強烈的責任心成就了一個個優(yōu)秀學生，成就了自己的輝煌，也為襄樊三中的發(fā)展添上了濃墨重彩的一筆！
    何偉--又一耀眼的青年之星。他2004年大學畢業(yè)來到三中，2005年開始帶高三畢業(yè)班，2007 年起開始擔任班主任，所帶班級年年高考都取得好成績。2009年高考，何老師所帶班級上一類重點大學線高達36人，過二本(一)達77人。每接手一個新班級，何老師幾乎天天守在班上，總是在最短的時間通過談話、班會、聊天、觀察等多種方式盡可能了解班上每個同學，認真分析每個同學的特點，幫助學生解決各種各樣的困難和問題，緩解他們的緊張情緒，使他們輕裝上陣。
　陳新定--學科教研新星。他是襄樊三中首屆十佳教師、優(yōu)秀班主任，襄樊三中化學教研中心主任。在今年的高考中，陳老師所帶班級上一類重點大學線高達35人。陳老師參加工作15年，連續(xù)13年擔任班主任。他通過各種方式，強化學生習慣養(yǎng)成，強調(diào)時間觀念，讓學生主動學習，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)。他堅持慈愛寬容，分層鼓勵，真正做到從最后一名學生抓起，不放棄任何一個學生。
　一個學校幾個班級過一類重點大學線高達30多人，創(chuàng)造了襄樊高中教育的奇跡。襄樊三中正是有了一支“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學科配套、師德高尚、業(yè)務精湛、團結(jié)協(xié)作、樂于奉獻”的專業(yè)教師隊伍，才實現(xiàn)了三中的持久騰飛。

“發(fā)展”新理念，騰飛主動力
　襄樊三中由亂到治，由小到大，由弱到強，形成品牌，得益于三中“發(fā)展”的辦學理念的指引。三中的辦學理念就是：以發(fā)展的科學理念，創(chuàng)新適應“發(fā)展”的學校教育，營造適應發(fā)展的育人環(huán)境，建立適應發(fā)展的運作機制，努力使學生的個性、天賦、潛能通過學校教育得到充分、和諧發(fā)展。
　從上世紀90年代中后期開始，襄樊三中就在“發(fā)展”的辦學理念上開始騰飛。
　特別是最近5年，襄樊三中文理科過一類線人數(shù)在市區(qū)市級重點高中中更是獨占鰲頭，大放異彩。2005年躍居第一；2006年穩(wěn)居第一并有較大提升；2007年更是奇跡般地超過同類學?？偤?1人，占到市區(qū)市級重點高中過一類線總數(shù)的57%；2008年狂飆突進，進一步將與同類學校過一類線總和的優(yōu)勢擴大到80人。
　2009年捷報傳來，驚喜一片：文理科過一類重點大學線人數(shù)高達327人 ，文科過一類重點大學線人數(shù)高達125人，理科過一類重點大學線人數(shù)高達202人，文理科過二類線人數(shù)高達984人，這些均居市區(qū)市級重點高中第一。姚薇以577分、李傳鵬以630分榮獲市區(qū)市級重點高中文科、理科狀元。年僅14歲的李博宇三年前以450分進入三中，今年高考取得了理科607分的優(yōu)異成績，經(jīng)媒體報道后，各大網(wǎng)站紛紛轉(zhuǎn)載，一時傳為佳話。

改革意不已，立在浪潮前
　襄樊三中是常為新的，也是敢為新的。當原有的發(fā)展模式走到了極致，他們并沒有滿足已有的成績，止步于當前的輝煌，探索新發(fā)展道路的目光又熱切了起來。
　隨著《襄樊三中關于進一步加快改革和發(fā)展的若干問題的決定》文件迅速出臺，襄樊三中的二次改革義無反顧地開展起來。
　改革課堂教學思想。變教師“滿堂灌”的注入式，為喚醒學生主體意識，學生自主學習的探究式；變“題海”戰(zhàn)術為營養(yǎng)“配餐”，題量適宜、精選精煉；變不分對象、瘋搶學生課余時間為分類施教 、配餐作業(yè)，挖掘潛力，扶弱助強。
　改革教案制度。切實落實學生的主體地位，認真貫徹“尊重”的教育、“誘思”的教育思想，變教師如何教會，為學生如何學會，精心設計練習和作業(yè)，提高課堂教學效率。
　規(guī)范各學科課堂教學。強化課前預習，巧設課堂情境，注重啟發(fā)誘導，展開師生互動，實施科學訓練。杜絕不規(guī)范的課，減少效率低的課，增量優(yōu)質(zhì)課。
　改革傳統(tǒng)課堂教學手段。全校老師都充分利用現(xiàn)代技術教育手段，科學地、高效地實施教學，讓課堂教學豐富多彩、激情奔放、魅力四射……

激情顯活力，學校春滿園
　走進三中校園，就立即置身于激情萬丈的氛圍之中。
　教學樓上、樓梯轉(zhuǎn)角，一幅幅熱情洋溢的標語、一條條撥動心弦的口號，像燃放激情的火種，隨處可見，觸手可及。徜徉在這充滿關愛、扶助、警醒的標語口號中，學生隨時都能體會到教師們激情巧設的智慧。
　學科中心的研究室里，同學科的老師們研討的熱情十分高漲，有說課展示的、有交流方法的，智慧碰撞中達成了一致，形成了規(guī)范，提高了效率。
　清晨，塑膠跑道上，整齊的學生隊伍在直沖云霄的口號聲中迅速有力地向前推進著，每一步都踏得鏗鏘有力，每一聲都喊得震撼人心。他們展現(xiàn)的是青春，催動的是活力。
　講臺上，數(shù)名學生正鄭重地宣讀著挑戰(zhàn)書。他們不是本班學生 ，而是競爭對手班級前來挑戰(zhàn)的班干部。挑戰(zhàn)者豪情滿懷，應戰(zhàn)者群情激昂，信心滿滿。
　大門口、櫥窗前、展板上，星光燦爛。有教師明星，有學生明星；有校園之星、年級之星、班級之星、文明之星……在這里匯成三中的星河。
　激情從每一張笑臉上匯聚，漾成無處不在的青春風采，正在三中的校園里，升騰成無限的活力，煥發(fā)成無限的生機。

　三中的領導們說：“要讓園丁們從守候鮮花盛開轉(zhuǎn)向護育滿園生機。使每一個如花如樹如草般的少年都能得到陽光雨露的滋養(yǎng)。”
　三中的老師們說：“要讓校園成為思想棲息、騰飛的純凈殿堂。不沾染塵俗之氣，能‘思接千載，視通萬里’，能‘仰觀宇宙之大，俯察品類之盛’。”
　三中的學生們說：“我們在這里會有關注人生發(fā)展力的長遠目光。從選定成材方向的時刻起，不斷地自覺提升自己知識的品位、思想的品位、情感的品位、做人的品位。”
　鳳飛萬里，意指九霄。襄樊三中的未來是更加陽光的，也是更加值得憧憬和期待的。（原載《襄樊日報》2009年9月12日）